各校推動雙語教學時應 秉以下原則辦理：

(一)授課前了解班內學生英語文能力，並依此設計合宜教學內容及語言使用規劃。

(二)教學內容以各領域/科目核心素養（知識、能力與態度） 為主，並符各領域/科目課程綱要所定學習重點。

(三)使用學生聽得懂的英語文進行教學，各單元核心概念可 以國語文清楚說明，避免重要知識意涵因語言差異影響 學習；至指導語、延伸活動、學習單等，則可依班內學 生語言程度，採英語文或國語文/英語文雙語方式進行；俟學生建立英語學習習慣，再適度提高課堂英語文使用 比率，逐步擴大

領域/科目學習的深度與廣度，並非以全 英語授課方式規劃課程內容。

(四)教師運用英語文教授領域/科目知識時，英語文用法應正確及完整，避免同一句子同時夾雜國語文/英語文，以建 立學生正確的英語溝通句型。

(五)不得強制要求學生全程使用英語及進行評量，俾兼顧班 內各類型學生學習權益。

各校辦理「部分領域課程雙語教學」時，應參考教育部 國教署推動原則配合辦理：

(一)辦理學校：已完成準備且經學校課程發展委員會討論通過之學校。

(二)實施年段：配合學生部定英語文學習進程，自國小三年 級開始實施為宜，並於全年級實施，以符教育公平及正 義。

(三)實施領域：以可設計生活化、具操作及體驗型活動之藝 術、綜合活動及健康與體育3領域為宜，國、高中則可擴 及科技領域；並應衡酌各領域/科目於不同教育階段之銜接性審慎實施。

(四)教學教法：應以學生聽得懂的方式教學，讓學生習得領 域/科目核心素養，同時兼顧語言學習，而非限定課堂語 言使用比例或節數。

另教師甄試部分，應甄選具備領域/科目專業內涵之教師， 並以「課堂擬真」方式辦理，而非偏重英語表達；另甄選方式及科目應與領域/科目教師標準一致為宜，不得為錄取雙語教師而有降低學科錄取門檻之情形。